Sprachstanderhebung

Um Kinder und Jugendliche in einer VKL gezielt fördern zu können, wird vor der Aufnahme in die Vorbereitungsklasse eine Sprachstandserhebung (Wortschatz, Satzbau, Ausdrucksfähigkeit, Leseverständnis) durchgeführt. Ausgenommen davon sind Kinder und Jugendliche aus Flüchtlings- und Zuwanderungsfamilien, die kein Deutsch sprechen. Da es momentan keine vorgeschriebenen Verfahren gibt, haben viele Schulen mit bestehender VKL eigene Raster für die Erhebung des Sprachstandes entwickelt.

Verfahrenstypen

Tests

ELFE 1-6

Charakteristik

standardisiert/Vergleichswerte.
Durchführung ist stark gesteuert
Meist werden nur Teilbereiche (Sprache) erfasst

Screenings

Neu in Deutschland (ab Klasse 2)
Kenntnisse in Deutsch als Zweitsprache erfassen (Schulanfänger)
C-Test
Lautleseprotokoll

Charakteristik

"Siebverfahren"
stufenweise Durchführung
am Ende jeder Stufe Entscheidung über Zuweisung --> Fördermaßnahme/Schulform
lässt Aussagen darüber zu,ob grundsätzlich ein Fächerbedarf besteht.

Profilanalysen

Profilanalyse nach Grießhaber
2P

Charakteristik

Grundlage Sprachaufnahmen oder schriftliche Texte/Äußerungen
kriterienorientierte Auswertung
Auswertung meist sehr aufwändig

Fehleranalysen

OLFA-Oldenburger Fehleranalyse (nur Orthographie)
Beobachtungsraster Fix & Jeuk/Schäfer

Charakteristik

Grundlage: schriftliche Texte oder mündliche Äußerungen (Aufnahme)
Analyse erfolgt nach bestimmten Schwerpunkten
Fehler identifizieren, beschreiben, erklären (Ursachen) → Formulieren von Förderschwerpunkten

Schätzverfahren

Portfollio → Einschätzung des Lernstandes mit Hilfe einer Skala oder eines kurzen Fließtextes
Fragebogen

Charakteristik

Selbst- und Fremdeinschätzung mittels Fragebogen oder Interview

Beobachtungen

Strich- und Checklisten
Diagnostische Leitfragen
Niveaubeschreibungen DaZ Sek. I

Charakteristik

Teilnehmend/nicht-teilnehmend, offen/verdeckt
meist kriterienorientiert